Рабочая программа МА_начальный уровень 2023-2024

Accot paqun wtmeilteKmyanbHo:-msopqecKozo pa36umut Jtuuuo cmu

Yrnepx4eua
Ns 121

or <07> uwrrr2023r.
T
B.H. MaryrreBa

,{ono.nnnreJrbHaff o6qeo6pa3oBaTerbHafl
o6qep arwrBarotrIas [porpaMMa
66Menra;rrnan aplrQnnerrrKa.

Ha.rarBHrrfi yponeHrtt

Hanpaueuuocrb: coquaJlbHo-neAarorla.lecKat
Bo3pacr o6yraroqr.rxcs:6-7 tet
Cpor peaJrr,r3arllru nporpduurr :
I y.re6HHft ro,[

\r'
CocrasureJrr4 rrporpaMMbr

Banrraroea Ataacrlacus. Anercau4poBHa,

K.(fus.-rraar. HayK,

Manymena Bepa HurcoJraeBHa,
rreAaror AorronHureJrbHoro o6paeonauua

Cypryr,
2023 r.

Оглавление
Раздел 1. О программе
1.1. Пояснительная записка...............................................................................................................3
1.2. Цели и задачи программы...........................................................................................................8
1.3. Содержание программы..............................................................................................................9
1.4. Планируемые результаты..........................................................................................................15
Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий..............................................16
2.1. Учебный план.............................................................................................................................16
2.2.

Методическое

обеспечение

условия

реализации

программы..........................................................................................................................................18
2.3. Формы аттестации......................................................................................................................19
2.4. Оценочные материалы...............................................................................................................19
Раздел 3. Список литературы........................................................................................................21

Раздел 1. О программе
1.1. Пояснительная записка
Направленность дополнительной программы – социально-педагогическая.
Актуальность

направления

дополнительного

образования.

Дополнительная

общеобразовательная общеразвивающая программа «Ментальная арифметика. Начальный
уровень» составлена на основе китайской методики, обучающей детей считать в уме быстрее
калькулятора. Способность устно считать развивается у детей в процессе регулярных
тренировок, и формируется этот навык «автоматически». Как говорят родоначальники
ментальной арифметики, навык устного счета – это «побочный эффект».
Основная же цель данной методики – развитие интеллектуальных и творческих
способностей детей, возможностей восприятия и обработки информации через использование
методики устного счета, а также развитие способности концентрировать внимание,
сосредотачиваться,

развитие

фотографической

памяти,

способности

самостоятельно

принимать решения. Данные качества получают развитие благодаря грамотным тренировкам
арифметических вычислений на специальных счетах – абакусе, воображения бусин счет в уме
и мысленным манипуляциям с ними.
Рабочая программа по общеразвивающему направлению "Ментальная арифметика.
Начальный уровень" разработана на основе учебных пособий:
- Бузан т. Скоростная память (пер. С англ.). М.: Рипол классик, 1999.
- The Soroban / Abacus Handbook is © 2001-2003 by David Bernazzani Rev 1.0 - March 9, 2003 и
других.
Программа "Ментальная арифметика. Начальный уровень" - это система развития мозга,
основанная на использовании абакуса, с помощью которого возможно решать арифметические задачи
любой сложности. Программа основана на применении уникальной методики гармоничного развития
умственных и творческих способностей детей, которая содействует более полному раскрытию
интеллектуального и творческого потенциала ребенка.
Известно, что изучение нового стимулирует работу головного мозга. Чем больше мы
тренируем свой мозг, тем активнее работают нейронные связи между правым и левым полушариями.
И тогда то, что прежде казалось трудным или даже невозможным, становится простым и понятным.
Согласно данным научных исследований, наиболее интенсивное развитие головного мозга происходит
у детей 4–12 лет. Навыки, приобретенные в этом возрасте, быстро и легко усваиваются и сохраняются
на долгие годы. Именно поэтому они могут оказать значительное влияние на успешное будущее
ребенка.
Таким образом, ментальная арифметика способствует:



Развитию межполушарного взаимодействия;



Развитию

навыков

быстрого

счета
3

наиболее

полному

раскрытию

интеллектуального и творческого потенциала;


Развитию уверенности в собственных силах;



Развитию способности концентрировать внимание, сосредотачиваться



Развитию

фотографической

памяти,

способности

самостоятельно

принимать

решения.
Данные

качества

получают

развитие,

благодаря

грамотным

тренировкам

арифметических вычислений на абакусе, образному мышлению. Быстрый счет происходит
благодаря

мысленным манипуляциям с воображаемыми

бусинами

абакуса. Так как

технология ментальной арифметики включает в себя воображение счетов и соотнесение
образной комбинации бусин с числовой записью чисел, то можно утверждать о совместном
развитии правого полушария головного мозга и левого, что приводит к гармоничному
развитию личности ребенка и эффективному развитию его интеллектуальных способностей.
Ключевыми преимуществами занятий по ментальной арифметике является комплексное
развитие ребенка. Чтобы развить математические способности, используются задания на логику и
пространственное мышление. С помощь развивающих игр тренируется смекалка, внимание и
наблюдательность.

Работа

группе

помогает

детям

улучшить

навыки

коммуникации

взаимодействия. Занятия способствуют развитию внутренней мотивации обучения.

Развитие нейронных связей между правым и левым полушариями

головного мозга

ребенка – очень важный процесс, который необходимо начинать с 3-летнего возраста. У детей
с 0 до 3 лет правое полушарие является доминирующим – дети мыслят образами, у них
богатое воображение. В последующие годы активность правого полушария начинает
постепенно спадать. Однако в возрасте 7-12 лет можно «подхватить» процесс развития
правого полушария, и в этом случае развитая зрительная память, концентрация внимания и
скорость мышления сыграют весьма полезную роль в процессе обучения ребенка в школе и
последующих годах жизни.
Как писал в своей книге "Дети гениев" японский профессор М. Шичида, являющийся
членом Международной академии образования и советником Японской ассоциации по
математике, - правое полушарие носит название "изображение мозга". Именно эта часть мозга
позволяет визуализировать информацию и видеть сны. Имея развитое воображение и
хорошую зрительную память, человек получает немедленный доступ к информации,
хранящейся в памяти, и способен воспроизвести прочитанную книгу, просматривая каждую
страницу в уме, словно фотоснимок. По его мнению, "когда правое и левое полушария будут
хорошо развиты, у ребенка будет высокий уровень потенциала, ребенок сможет превзойти все
наши ожидания и показать свои самые сильные стороны. Такие дети быстрее запоминают
огромные объемы информации и вспоминают прочитанное или увиденное с точностью,

причем вся информация является им понятой, а также они способны улучшить свои
спортивные возможности".
Каким же образом осуществляется развитие правого полушария у детей посредством
ментальной арифметики? Данный процесс начинается уже с первых занятий, когда дети
знакомятся с китайскими счетами – «абакусом», пробуют перемещать бусины, развивая при
этом мелкую моторику пальцев, и делают первые попытки устного счета. При этом каждая
цифра ассоциируется у ребенка с определенной комбинацией бусин на абакусе (абаке). Таким
образом, решая длинные и сложные примеры, дети представляют абак в уме в виде
изображения, и, играючи с бусинами, «считывают» ответ. При этом применяются различные
техники тренировок устного (ментального) счета с одновременным выполнением физических
упражнений, рассказыванием стихотворения, или пением. Как показывает опыт, дети делают
одновременно несколько дел, при этом правильно вычисляют арифметические задачи, не
испытывая каких-либо сложностей. Ребенок силой мышления и за счет развитой зрительной
памяти способен считать в уме до 5-значных чисел быстрее калькулятора. Процесс устного
счета протекает быстрее в разы и точнее, по сравнению с детьми, не владеющими техникой
«ментальная арифметика».
Приобретенные навыки и способность запоминать больше информации, производить
устный счет быстрее взрослых, способность быстро концентрировать внимание и не
отвлекаться на посторонние помехи – все это,

несомненно, повышает у детей чувство

уверенности в себе, улучшает качество обучения детей, способствует раскрытию творческого
и интеллектуального потенциалов.
Новизна данной программы предполагает интегрированный подход к обучению детей
школьного возраста. Это своеобразная программа, позволяющая развивать мыслительную
деятельность ребенка и его творческое начало. Обучение по данной программе позволяет
ребенку добиться небывалых успехов в области математики. Дети, прошедшие курс, с
легкостью смогут складывать и вычитать как однозначные, двузначные, так и трехзначные
числа. Но стоит сказать о том, что и это не является главной целью подобного обучения. Счет
представляет собой лишь способ, с помощью которого развиваются умственные способности
человека.
Программа дополнительного образования детей школьного возраста предполагает:


новое решение проблем дополнительного образования;



новые методики преподавания;



новые педагогические технологии в проведении занятий;



нововведения в формах диагностики и подведения итогов реализации программы.

Педагогическая
создания

условий

целесообразность
для

данной

формирования

программы
школьников

обусловлена важностью
навыков

абстрактного

(пространственного) мышления, которые необходимы для успешного интеллектуального
развития ребенка, а также необходимость повышения скорости мышления и умения
обрабатывать большой объем информации. Мы живем в век информационного цунами, когда
количество информации постоянно растет, и очень важно научиться с ней грамотно работать,
«пропускать» огромные ее объемы через себя. Предлагаемая система практических занятий и
занимательных упражнений позволяет формировать, развивать, корректировать эти навыки у
ребенка, а также позволяет легко и радостно включить школьника в процесс обучения.
Особенностью программы является то, что на каждом занятии дети считают при
помощи

специального

предмета

–

абакуса.

Счет

производится

двумя

руками,

ассиметричными пальцами правой и левой рук, что, как уже говорилось выше, приводит к
развитию межполушарных связей, после закрепления счета на абакусе, обучающиеся
переходят к ментальному счету – мысленно представляя косточки абакуса в своем
воображении и «передвигая» их. В домашнем задании предусмотрено отрабатывание счета
как на абакусе, так и ментально. Обязательным элементом занятия являются упражнения на
интерактивном тренажере, что дает возможность считать всё быстрее и лучше. Кроме того, в
методике сделан акцент на развитие фотографической памяти. В процессе решения примеров
обучающиеся запоминают не одно число, а ряд чисел со знаками. На занятиях и дома ребята
выполняют специальные упражнения, которые развивают мелкую моторику, одновременно
закрепляют новую тему и способствуют развитию скорости мышления. Они называются
фундаментальными. Работа по развитию скорости мышления ведется постоянно через
установление нормативов. Они позволяют повышать скорость вычисления примеров
постепенно в комфортных для ребенка условиях. При данной работе с детьми у них
формируются

важные

качества

личности:

самостоятельность,

наблюдательность,

находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные
навыки. В ходе решения задач школьники учатся концентрироваться на поставленной задаче,
не отвлекаться и быстро выполнять упражнения.
Основные принципы
Системность
Развитие ребёнка – процесс, в котором взаимосвязаны и взаимообусловлены все компоненты. Нельзя
развивать лишь одну функцию, необходима системная работа.

Комплексность

Развитие ребёнка - комплексный процесс, в котором развитие одной познавательной функции
(например, счет) определяет и дополняет развитие других.

Соответствие возрастным и индивидуальным возможностям
Программа обучения строится в соответствии с психофизическими закономерностями возрастного
развития.

Постепенность
Пошаговость и систематичность в освоении и формировании учено значимых функций, следование
от простых и доступных заданий к более сложным, комплексным.
Адекватность требований и нагрузок, предъявляемых ребёнку в процессе занятий способствует
оптимизации занятий, повышению эффективности.

Индивидуализация темпа работы
Переход к новому этапу обучения только после полного усвоения материала предыдущего этапа.

Повторяемость
Цикличность повторения материала, позволяющая формировать и закреплять механизмы и стратегию
реализации функции.

Взаимодействия
Совместное взаимодействие учителя, ребенка и семьи, направленно на создание условий для более
успешной

реализации

способностей

ребёнка.

Повышение

уровня

познавательного

интеллектуального развития детей. Взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития
ребёнка. Изменение показателей подготовленности детей в плане самостоятельной, практической
экспериментальной деятельности.

Возраст обучаемых
Программа рассчитана на детей 6-7 лет.

Объем и срок освоения Программы
Программа "Ментальная арифметика. Начальный уровень" рассчитана на период обучения от один
учебный год..

Форма обучения – очная.
Особенности организации
Постоянные группы формируются примерно одного возраста. Состав группы 5-9 человек.

Роль и место курса в структуре учебного плана. Современная эффективная методика
развития интеллектуально-творческих способностей «Ментальная арифметика. Начальный
уровень» является самостоятельной программой дополнительного образования детей. Полный
курс "Ментальная арифметика" состоит из 3 модулей. Настоящая учебная программа
разработана для начального уровня детей (первого либо второго года обучения), 1 модуль.
Обеспечение образования для лиц с ОВЗ. Для обеспечения образования инвалидов и
лиц с ограниченными возможностями здоровья реализация данной программы может

осуществляться в адаптированном виде, с учетом специфики освоения и дидактических
требований,

исходя

из

индивидуальных

возможностей

по

личному

заявлению

обучающегося.
Алгоритм учебного занятия. Для данной программы в основном характерна
следующая структура занятия:
1. организационное начало – приветствие обучающихся;
2. подготовка рабочих мест, проверка соответствия материалов по теме занятия;
3. теоретический блок (терминология, основные правила и методики);
4. практика (тема практических занятий определяется приобретаемыми навыками).
5. отслеживание правильности выполнения, оказание помощи обучающимся;
6. подведение итогов занятия, обсуждение результатов. Каждое занятие по темам
программы включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Основное
место на занятии отводится практическим работам. Нагрузка во время занятий соответствует
силам и возможностям детей, обеспечивая их занятость в течение всего занятия. Каждое
занятие спланировано таким образом, чтобы в конце ребенок видел результаты своего труда.
Это необходимо для того, чтобы проводить постоянный, сравнительный анализ работ,
важный не только для педагога, но и для учащихся. Чем больше самостоятельности
предоставляется детям, тем надёжнее и осознаннее становятся приобретенные ими знания,
умения, навыки.
1.2. Цели и задачи программы
Целью Программы является развитие интеллектуальных и творческих способностей детей, а

также возможностей восприятия и обработки информации, через использование методики
устного счета.
Основные задачи:
1.Развить практические навыки логического мышления обучающихся посредством
задействования совместной работы левого и правого полушарий головного мозга;
2.Сформировать у обучающихся теоретические знания в области ментальной арифметики;
3. Улучшить зрительную, слуховую и фотографическую память, логики.
4. Повысить способности к концентрации и внимательность;
5. Развить

творческий

потенциал

обучающегося,

исходя

из

его

природных способностей;
6. Повысить общий интеллектуальный уровень обучающегося, в том числе интерес к
точным наукам - арифметике и математике.
8

7. Развить у обучающихся практические навыки:
- работы на абакусе,
-фокусировки внимания при счете (воздействия аудиальное и зрительное, примеры
динамические и статические);
- ментального счета с отвлекающими факторами.
Объем изучения курса:
Программа начального уровня рассчитана на 72 часа. Занятия проводятся 2 раза в
неделю по 30 минут с перерывом. Продолжительность обучения – 9 месяцев (1 учебный год).
Форма организации занятий - групповая.
Настоящая программа рассчитана на детей в возрасте 6-7 лет. Группы работают над
изучением одинаковых тем, используя разные типы заданий, которые подбираются с учетом
возрастных особенностей.
Основными формами проведения занятий являются практикумы, направленные на
отработку умений работы на абакусе и формирование навыков концентрации внимания.
Предпочтительным

является

организация

творческой

деятельности

занимающихся,

групповые формы работы, игровая деятельность.
В течение учебного года осуществляется контроль за усвоением курса:


тесты (входной, промежуточный и итоговый);



контрольные занятия / олимпиады;



зачет.
Заключительной формой контроля является аттестация, которая включает в себя

решение арифметических задач при помощи счет и без них. В результате учащийся должен
продемонстрировать не только навыки устного счета и при помощи абакуса, но и способность
концентрировать внимание при разных отвлекающих воздействиях.
1.3. Содержание программы

0. Знакомство с ментальной арифметикой
Теория
(0,5ч)
Практика
(0,5 ч)

Понятие абакуса. Правила работы с ним. Постановка рук. Знакомство с
цифрами (н.ч. абака).
Тренажер 1.

1. Знакомство с цифрами 0 и 1

Практика
(1 ч)

История абакуса. Числа и цифры 1-4

2. Знакомство с числом 2
Практика
(1 ч)

Отработка практики на абакусе. Прописи и карточки.

3. Знакомство с числом 3
Практика
(1 ч)

Простое сложение и вычитание единиц. Прописи и карточки.

4. Знакомство с числом 4
Практика
(1 ч)

Работа двумя руками на счетах. Комбинации чисел.

5. Знакомство с числом 5
Практика
(1 ч)

Решение примеров на «+» и «-». Комбинации на скорость

6. Знакомство с числом 6
Практика
(1 ч)